Práticas de letramento em leitura de textos literários para alunos surdos: um estudo do livro “Vidas Secas” de Graciliano Ramos

O tema “Letramento literário de alunos surdos por meio do livro Vidas Secas” foi idealizado com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento crítico e reflexivo de alunos surdos no meio social. Escolarizar essa clientela é um processo desafiador, visto que a grande maioria só irá ter contato com a Libras quando inserido no ambiente escolar. Assim sendo, para enriquecer o presente capítulo, será considerada uma literatura de cunho cânone, visando aprimorar o ensino aprendizagem dos(as) alunos(as) surdos do ensino médio, pois acredita-se no vasto conhecimento que a obra pode despertar nos educandos, uma vez que o livro, levanta questões pertinentes na sociedade. O conhecimento prévio dos estudantes precisa ser respeitado e sempre que possível, mediado da melhor maneira para promover debates reflexivos. Alguns autores renomados que fazem uma abordagem sobre a importância dos(das) alunos(as) serem inseridos(as) em contextos literários são citados, a exemplo: Candido (2004), Cosson (2014), Freire (1982), Quadros (2006) e Soares (2006). Abordar temas como esses é de urgência necessidade para letrar alunos que durante muito tempo foram marginalizados pelo sistema educacional brasileiro.